水能載舟，亦能覆舟。在教育的路上，3C不是妖魔鬼怪，科技也不是讓教育翻轉的萬靈丹。如何善用網路科技的力量，幫助孩子學得更好？
英國國小老師凱拉‧戴索（Kayla Delzer）在TED演說上以「重新想像：課堂讓學生主導（Reimagining Classrooms：Teachers as Learners and Students as Leaders）」為題，明白點出要是在課堂上拒絕使用科技，那麼無疑就是把孩子實際的生活也一併排除在外，因為一旦踏出校園，孩子在社交、求職時，還是非得和科技為伍不可，學校該做的應該是讓孩子借重科技的力量，在學校的環境裡學會如何應用，像是跟孩子共同嘗試以多樣化的方法吸收知識，或是運用APPs等工具做深度學習等。
「只是把印在紙上的內容，照樣搬到螢幕上是沒有用的，」她表示，要是科技的運用沒有辦法改變教學氛圍，或是無法提高學習的效率，那麼就不需要加以考慮。
在她的班上，孩子們可以自由的在網上發文、上傳照片或是開啟線上影音來觀賞，儘管她知道網路工具的確會讓孩子分心，但只要能在課堂上訂下使用規範並徹底執行，科技的力量就能翻轉教育！
她分享了以下幾種將科技善用於教育的方法，幫助孩子培養自主學習，讓科技和教育不再對立：
1.偶爾讓學生當老師
許多老師可能光想到在既有的課堂外，還要精通這麼多應用程式和科技工具就夠頭痛的了，但戴索認為，其實老師並不需要樣樣精通，像她自己就常把各類型的程式工具分派給不同組別的學生，先讓學生們自行摸索，等他們熟悉之後，會再請他們與其他組別的同學、老師們分享心得。
2.避免選傳統教學概念如重複練習的科技產品
戴索在選擇科技輔助工具時，會盡量挑選能激發孩子創造力的產品，避免只是單純的依賴反覆記憶與背誦，像是她使用「卡車玩家（Cargo-bot）」這款APP，透過分組的方式讓孩子撰寫程式、操控機械卡車如何以最有效率的方式把箱子載到目的地，這些都可以在過程中培養孩子的獨立思考、創意、邏輯與解決問題的能力。
3.讓學生教會自己和同儕
在閱讀教學上，戴索會使用「聽播（AudioBoom）」這款APP讓學生輪流錄下自己朗讀故事的聲音，然後再跟孩子一起檢視他們的腔調、段落、速度、情緒、準確度等；在教學的過程中，許多同學都以為唸得「流利」就是最好的，但在聽過不同的朗讀方式後，他們才知道「停頓」與「情緒」的重要性。
在這樣的情況下，學生們可以同時錄下好幾種不同的版本，並進而比較不同讀法差異，而之後戴索也會把學生滿意的錄音作品上傳至網路，並將檔案位址轉成二維條碼，列印出來夾放在書本的首頁，好讓其他孩子在閱讀時，也搭配著同學的朗讀聲一起欣賞，透過讓孩子選擇不同的語調與方式來閱讀，不只能大幅增加學習的樂趣，更能增加同學間的情感交流。
4.與其全面禁用3C，不如善用科技輔佐學習
美國許多中小學都是禁止學生在課堂上觀賞網路影片，然而，根據統計，youtube影音網站已經是11到18歲青少年間最受歡迎的搜尋引擎，而且很多學生已經習慣在上面放上自己所拍攝的作品，如果學校禁止學生使用，這等同切斷了許多學習的機會和資源。
戴索自2014年開始就以拍攝影片來取代傳統以書信往來為主的家長通知書，透過拍攝除了可以讓學生報告他們在學校裡學了什麼，也可以打破以往僅限於師長間一對一的溝通方式，同時更會促進孩子自行規劃與評估自己的學習歷程，包括將課堂內的狀況記錄拍攝下來、加以剪輯與後製特效等，讓師長與學生們在一次次的檢視過程中，增添額外的學習樂趣。
5.教孩子在網路世界裡負起責任
除了傳統的教學功能外，課堂更應該要做為一個友善、安全的網路使用環境，因此，在導入大量的科技運用之前，戴索會逐一的跟孩子約法三章，訂定規則，像是：不可以在網上張貼一些毀謗或攻擊他人的言語、不可以隨意瀏覽來路不明以及登載有年齡限制的網站、還有遇到網路霸凌時要立即告知師長等；同時，她也設立推特帳號以身作則，讓全班知道什麼叫做數位禮儀以及正確使用社群媒體的方式。
另外，戴索也鼓勵學生探索自己的數位軌跡，畢竟目前已有調查結果指出，有高達93%的雇主在招募員工時，會針對該應聘人在網路上的言行舉止來加以評估，要是有人在網路上曾留下備具爭議性的發言，那麼他們未來獲得理想工作的機率，大概就會只剩不到7%而已。
透過數據的結果，戴索就是要讓孩子們清楚的知道，對自己在網路上的行為舉止負責，也是對自己的人生負責。
Reference: https://www.parenting.com.tw/article/5076096
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